10月28日，英语综合教研室召开教研会议，围绕英语专业“金课”建设的困境突围，专题研讨混合式教学中的师生互动效能。会议立足学院混合式“金课”建设已有实践，直面互动环节的突出短板，明确以“互动效能”为切口推动“金课”建设走深走实。‌

与会教师结合学院智慧教学平台的应用情况指出，混合式教学虽已实现线上线下资源的初步融合，但师生互动仍存在“线上浅层化、线下单一化”的问题：课前任务讨论参与不均衡，课堂互动多停留在应答层面，课后反馈对深度学习的牵引不足，互动频次与互动质量之间尚有明显落差。会议认为，这一问题正是英语专业“金课”从“形式混合”走向“实质混合”必须突破的关键瓶颈。‌

围绕互动效能的提升，会议形成三点共识：其一，将互动设计嵌入“课前—课中—课后”全链条，以问题驱动替代简单问答，提升互动的认知层次；其二，强化教师在线引导与即时反馈能力，使互动从“有来有往”转向“有深度、有产出”；其三，以可观察的学习行为和学习成果为参照，建立互动效能的常态评估意识，避免互动流于形式。相关研究也表明，混合式教学模式下师生互动与生生互动质量显著影响学生的语言表达能力和课堂参与深度，互动效能应成为“金课”建设成效的重要观测点。‌

会议明确，英语综合教研室后续将围绕典型课程开展互动效能专项听课与案例复盘，逐步积累可复制、可推广的混合式互动设计经验，以师生互动的实质性提升支撑英语专业“金课”建设的困境突围。