4月15日下午，我院在咸宁校区XJC007教室召开"英语课堂中的非认知能力培养"专题教研会议，桓婵老师担任主讲人，与在场教师共探大学英语教学改革新路径。

桓婵老师先从理论内涵切入，系统阐释了非认知能力的核心概念。她介绍道，新人力资本理论指出，人力资本不仅包括认知能力，更涵盖态度、性格特质等非认知因素，与"大五"人格、自尊、控制点、风险偏好、动机及坚毅品格（Grit）等维度密切相关。学术研究已证实，非认知能力对学业成绩的影响堪比甚至超过认知能力，是预测学生长远发展的关键变量。

针对如何在大学英语课堂中落地实施，桓婵老师介绍了三大策略体系：一是提升学生"控制点"，通过个人目标设定与复盘、"学习策略"分享会、赋予学生选择权等方式，让学生实现"我的学习我主导"；二是培养自尊与自信，采用低难度高频次提问、给予过程性与描述性反馈、"课堂小老师"轮值等举措，为学生创造展示与成长的机会；三是激发深层动机与合作能力，依托项目式学习（PBL）、连接现实的任务设计以及"以赛促学"等途径，在真实情境中锻炼学生的协作与沟通能力。她强调，关注非认知能力是英语教学实现工具性与人文性统一、培养具有健全人格的终身学习者的必然路径。

在随后的提问环节，王冯骏子老师就"非认知能力如何进行测评"提出疑问。桓婵老师回应可采用问卷形式进行测量，并现场打开参考文献，援引学界广泛使用的"大五"人格量表、自尊量表等工具加以说明，其扎实的理论功底与严谨的学术态度赢得在场教师一致好评。

与会教师围绕非认知能力融入课堂的具体方法、实施细节展开交流，进一步明晰了教学优化方向。大家一致表示，将以本次教研为契机，把非认知能力培养融入日常教学设计与课堂实践，不断优化教学环节、创新教学模式，切实提升大学英语课堂教学质量与育人实效。